近日，龍鋼公司設計室里上起了“財務課”，課程設置緊貼設計工作發(fā)展需要，突破傳統(tǒng)培訓內容局限，逆向思維引導授課，突出解決實際問題能力，讓此次培訓釋放出更大魅力。

        此次授課主講老師突破局限，摒棄教培工作中根深蒂固的“拿來主義”，進行教學創(chuàng)新，將財務基礎知識與設計工作中財務需求相結合，對財務基礎知識進行加工、處理和包裝，使之成為容易理解、樂于接受的“教培產品”，并在綜合分析原有知識的基礎上，創(chuàng)建新的解決問題、分析原因的知識架構體系，將教育培訓工作者由“知識傳播者”轉變?yōu)?ldquo;知識生產者”。

        此次授課從工程經濟分析及報表等實際問題出發(fā)，逆向引導，牽出財務基礎知識理論，解釋具體財務數據間邏輯關系，深入探究、專業(yè)點評，幫助培訓參與者對知識的理解和消化應用結合具體項目，指出經濟分析與評價的關鍵點，計算出投資回報率、項目回收期、盈虧平衡點等重點評價指標，并判斷項目實施的可行性，真正達到學以致用、立學立用。